Como ya sabéis, hemos cambiado totalmente las dinámicas de nuestras sesiones ya que estamos en vísperas de "La Verbena". La expresión corporal ocupa esta Unidad Didáctica tan amplia que abarca gestos, ritmos, coreografías, percusión, artes marciales, mimo y dramatización, escuela de actores y muuuucho más... todo por supuesto acompañado de sonidos y músicas de todo tipo.
Muchos de nuestros alumnos y alumnas nunca habían experimentado la sensación de expresarse plenamente con el cuerpo y los gestos y sobre todo dar rienda suelta a su imaginación y creatividad corporal.
Fuera verguenzas y muchas risas para disfrutar de este gran tema.
Comenzamos con unos ejemplos de Expresión corporal:
La clase de mimo fue una de las que más nos reímos juntos. Aquí otro ejemplo de trucos de mimo:
Y algunas de las canciones y coreografías que hemos trabajado:
Y otras que podéis trabajar ustedes en casa
Hemos hecho muchas más y haremos alguna que otra en los próximos días.
Deja tu comentario bajo esta entrada. Cuéntanos que es lo que más te ha gustado de esta Unidad Didáctica.
miércoles, 25 de mayo de 2016
jueves, 28 de abril de 2016
El Deporte en El Quijote
"En un lugar de la Mancha, de cuyo nombre no quiero acordarme, no ha mucho tiempo que vivía un hidalgo de los de lanza en astillero, adarga antigua, rocín flaco y galgo corredor"
De nombre Alonso Quijano, pasó a la posteridad como Don Quijote, obra y gracia de Miguel de Cervantes Saavedra. Sepan vuestras mercedes que quien empuñó espada primero y pluma más tarde, quedó marcado a fuego por un personaje entre cuerdo y loco, a caballo entre realidad y ficción. A lomos de Rocinante y con su fiel escudero Sancho Panza cual voz de la conciencia, recorrió caminos, villas, ventas y aldeas. Imperecederas con el paso del tiempo, las enseñanzas encerradas en cada capítulo permanecen vigentes 400 años después de la muerte de su autor.
Mérito ha de tener quien parió una historia y a dos personajes conocidos en el mundo entero, incluso por los que nunca pasaron del primer párrafo. Sólo dos de cada 10 españoles han leído completo El Quijote, según una encuesta del Centro de Investigaciones Sociológicas.
La obra de Cervantes es el segundo libro más traducido del mundo por detrás de la Biblia. Con la Iglesia hemos dado, Sancho. No hay idioma sin su Quijote. Incluso existe una versión numérica. Jesús Hernández, un impresor madrileño, empleó 10 años en reescribir la obra cervantina por excelencia. Cada letra y signo de puntuación tomó un número del 0 al 99. Cifras y letras, unidas, dan un total de381.104 palabras diferentes a lo largo de los 126 capítulos.
Aunque 'deporte' no sea una de ellas, las referencias deportivas se suceden en la obra cumbre de la literatura española. Ya se sabe que donde una puerta se cierra, otra se abre. "Desde la primera página hasta la última es pura actividad física. Don Quijote es muy activo: monta a caballo, caza, usa la espada, ejerce de juez un combate de esgrima a la negra (sin posibilidad de herir al rival), acude a justas...
"He contabilizado más de 87 citas con temática deportiva", confiesa José Manuel Zapico, autor de un estudio sobre el pensamiento deportivo de Cervantes. Profesor de Educación Física, ya jubilado, Zapico escudriña la historia, la literatura y el arte en busca de la referencia deportiva más antigua vista en España. La encontró en los luchadores de Porcuna: una representación escultórica de dos judocas primitivos, con cinturones, protecciones y ropaje, hallada en la localidad jienense de Porcuna en 1975 y fechada en el siglo Va.C.
Cervantes no fue ajeno al deporte, entendido este como el historiador Miguel Pernavieja apuntó en su estudio de 1966: "Actividad de regocijo, diversión o recreo". En el Diccionario Etimológico de la lengua castellana se defiende que deporte viene del latín deportare. Término que significó "traslado" y luego denominó la "actividad al aire libre con objeto de hacer ejercicio físico". Aparece por primera vez en dos versos del Poema del Mío Cid (1140).
Bajo esta apariencia, se asoma en las obras de Gonzalo de Berceo, en el Libro de Apolonio o en El Fuero de Iznatoraf, códice de 1240, referente jurídico durante seis siglos y primer texto oficial con la palabra 'deporte'. Luego, haría mutis por el foro hasta volver a escena como 'sport' de mano de los ingleses a mediados del XIX.
Basilio, el deportista total
Cervantes no usó la palabra 'deporte', pero a lo largo de su producción literaria se recogen más de 200 citas referidas a esta práctica. "No fue deportista, pero le gustaban el juego y las apuestas. En toda su obra trata al deportista con admiración y respeto. Pondera las virtudes de la actividad física. Ahí están, por ejemplo, las menciones a los alentados, los deportistas profesionales de la época", señala Zapico. De pueblo en pueblo exhibían su fortaleza y habilidades a cambio de una moneda, como se reflejan en las Novelas Ejemplares.
En El Quijote, el deportista total es Basilio. El desdichado primer novio de Quiteriaes el más ágil mancebo que conocemos: gran tirador de barra, luchador estremado y gran jugador de pelota; corre como un gamo, salta más que una cabra y birla a los bolos como por encantamiento, tal y como se lee en el capítulo XX de la segunda parte.
A veces el deporte se esconde entre las infinitas andanzas del Caballero de la Triste Figura. "Hay muchas referencias que quizá una persona no versada en Educación Física no descubra entre las metáforas de Cervantes", explica Zapico, con más de 50 años de experiencia en la materia. Asturiano de nacimiento, estudió magisterio. Se interesó por el atletismo y la piragua, como no podía ser de otro modo en Ribadesella. Colaboró con la Federación de Piragüismo junto a Pepe Montes. Se licenció en INEF cuando se unificaron los títulos existentes. Preparador físico del Málaga o el Unicaja, entre otros equipos, retornó a la docencia hasta la jubilación.
Ahora compagina la pintura con el estudio del deporte a lo largo de la Historia. Como el que lee mucho y anda mucho, ve mucho y sabe mucho, su colección de citas no para de crecer. "Hay muchas. De repente te acuerdas de un pasaje, lo relees y descubres una nueva", señala. Deporte, de principio a fin. En el lecho de muerte, Alonso Quijano escucha estas palabras de Sancho: Cuanto más que vuesa merced habrá visto en sus libros de caballerías cosa ordinaria derribarse unos caballeros a otros, y el que es vencido hoy ser vencedor mañana. "Es la esencia del deporte. Unas veces se gana y otras se pierde. Esa frase, referida al fútbol, se le atribuye a Santiago Bernabéu", apunta Zapico.
Entre principio a fin, el deporte emerge en consonancia a la realidad de los siglos XVI y XVII. "Los deportes poco tenían que ver con los que se practican en la actualidad. Entonces se podían considerar como tales la caza, la esgrima, las justas y torneos, las fiestas de toros al modo caballeresco...", recoge José Luis Salvador en El Deporte en Cervantes, publicado por la Universidad de La Coruña.
Las menciones a los juegos de caballerías son constantes, por ejemplo, con las justas de Zaragoza. "Es deporte", afirma Zapico. Argumenta su aseveración: "Se dan todos los componentes:hay un convocador, un enfrentamiento físico con resultado incierto, unas reglas, unos jueces, público e incluso apuestas. En nada difieren del fútbol o el baloncesto en la actualidad".
Don Quijote ejerce de juez en un combate de esgrima, además de ser un consumado espadachín. Sus andanzas por la cueva de Montesinos son propias de la espeleología. Y de la orientación, el periplo de Sancho por Sierra Morena. El ajedrez es "un juego de repúblicas bien concertadas. La caza se describe como ejercicio de reyes y príncipes. El lanzamiento de barra, prueba atlética presente en los Campeonatos de España hasta 1963, es el argumento de Sancho para contradecir la idílica concepción de Dulcinea, defendida por DonQuijote. Su fiel escudero la presenta como la antítesis de la feminidad al ser capaz de lanzar comoel más forzudo zagal.
Si hasta el bálsamo de Fierabrás vendría a ser un antepasado remoto del linimento Sloan y sus descendientes, los anti-inflamatorios. Visto lo visto, leído lo leído, deporte hay y mucho en El Quijote. Vale.
Iñaki Redondo (Marca.com)
viernes, 22 de abril de 2016
Nuestro luchador Olímpico
Otro deporte que triunfa en nuestra ciudad y nuestro cole y aún es un desconocido es la Lucha Olímpica. Una modalidad que ya está dando sus frutos en nuestros deportistas que trabajan más duro en este deporte.
Jorge Vega junto a su entrenador en el tapiz de Lucha Olímpica ha encontrado su deporte favorito. aquí junto con el galardón de 2º clasificado en la clasificación de Andalucía en su categoría. todo un logro. ¡Enhorabuena crack!
La cara de Jorge lo dice todo. Disfruta y aprende al mismo tiempo en su deporte favorito.
El momento más emocionante de un deportista: Subir al podio para recoger el reconocimiento a su duro esfuerzo. ¡Te lo mereces, campeón!
Nuestro Voley llegará muy lejos
Si el otro día os presentaba a nuestras campeonas del Voleybol Cervantes que irán al campeonato de España tras el éxito en el de Andalucía, hoy os traigo algunas componentes de esta cantera de fenomenales deportistas.
Aquí están 4 crack del Cervantes del curso de 4ºB:
Daniella Ortega, Elena Mejías, Irene Urbán y Ana Villafuerte con su indumentaria de juego.
Todos los buenos equipos y los mejores deportistas llegan a serlo gracias a la unión que viven en los vestuarios que traspasa más allá de los terrenos de juego. Ese es el secreto de los campeones: La gran familia del deporte.
Nuestras alumnas son noticia IV
En esta ocasión os traigo una deportista de nuetro cole que practica varios deportes, varios días a la semana y además siempre lo hace en familia.
Muchos la conocen por su afición al patinaje, pero hoy la veremos en otro de esos días en familia.
Candela de la I. Sánchez (3ºA) ha crecido mucho desde esta foto en una carrera junto a sus primos.
Es muy importante transmitir los valores positivos del deporte de padres a hijos y de unos hermanos a otros. Es una forma de que practiquemos deporte durante toda nuestra vida para proteger nuestra salud. Come sano y muévete (en la actividad que más te guste) y estarás como un roble.
Muchos la conocen por su afición al patinaje, pero hoy la veremos en otro de esos días en familia.
Candela de la I. Sánchez (3ºA) ha crecido mucho desde esta foto en una carrera junto a sus primos.
Es muy importante transmitir los valores positivos del deporte de padres a hijos y de unos hermanos a otros. Es una forma de que practiquemos deporte durante toda nuestra vida para proteger nuestra salud. Come sano y muévete (en la actividad que más te guste) y estarás como un roble.
Nuestros alumnos y alumnas son noticia III
Una nueva entrada pone como protagonista a nuestro alumnado y su deportes favoritos.
Como no podía ser de otra forma, muchos son nuestros/as deportistas que practican el deporte rey de nuestro país: El Fútbol.
Por ello agrupamos aquí algunos de nuestros cracks. Enhorabuena y pasito a paso se crean as estrellas más brillantes.
En este vídeo excepcional, nuestro alumno Aitor Nieto (3ºA) lanza una falta al borde del área contraria y lo finaliza en un enorme gol. todo un virtuoso del balón.
Como no podía ser de otra forma, muchos son nuestros/as deportistas que practican el deporte rey de nuestro país: El Fútbol.
Por ello agrupamos aquí algunos de nuestros cracks. Enhorabuena y pasito a paso se crean as estrellas más brillantes.
Comenzamos con una aficionada del Real Betis Balompié, Elena Ordóñez (3ºB) que asistió con su bufanda al estadio y tuvo la suerte de verlo vencer a su adversario en esa ocasión.
Disfrutó junto a su familia del partido dentro y fuera del campo. Aquí con la mascota "Palmerín".
Juan Antonio Lao (4ºB) haciendo una entrada en labores defensivas en el partido C.D. Montequinto contra nuestro C. D. Alcalá del 20 de diciembre de 2015 con resultado de 2 a 4 a favor de los nuestros.
El 2 de abril de 2015 Juan Antonio organizando el juego de su equipo el C.D. Alcalá contra La Motilla F. C. al que ganaron por 8 a 5.
En la primara jornada de esta liga el 2 de octubre de 2015 ganaba el C. D. Alcalá al C. D. Los Caminantes por una contundente goleada de 1 a 6.
y en la jornada 11 del 12 de diciembre contra la Peña de Búcaro de Utrera ganamos por un 2 a 6.
¡Juan Antonio es un auténtico crack! ¿Será el futuro Iniesta? No dejes de soñar y lo conseguirás. Y para tí cuál es tu deportista favorito? Deja tu comentario bajo esta entrada.
Pedro Báñez (3ºA) es todo un crack del balón. Aquí en un reportaje para su equipo C. D. Pablo IV. Seguro llegará muy lejos si trabaja duro por su sueño.
En este vídeo excepcional, nuestro alumno Aitor Nieto (3ºA) lanza una falta al borde del área contraria y lo finaliza en un enorme gol. todo un virtuoso del balón.
martes, 12 de abril de 2016
Tema 5 "Saltos"
Comenzamos un nuevo tema en el que vamos a trabajar los saltos y dedicaremos especial atención a la comba. Comenzaremos desde lo más básico y llegaremos....hasta donde cada uno pueda, eso si, esforzándonos por aprender todo lo que podamos.
Os dejo un primer vídeo en el que se explica lo más básico para empezar a saltar con la comba. Cómo tomar la medida de cuerda adecuada a nuestra talla y cómo empezar a saltar.
A partir de aquí, ya es cuestión de practicar, el esfuerzo y la constancia deben ser vuestras acompañantes inseparables. Mirad que motivante es este vídeo en el que podreís daros cuenta lo que se puede conseguir si nos lo proponemos.
En este tercer vídeo veréis a alumnos y alumnas /as un poco mayores que vosotros realizando una selección de saltos básicos. Os puede servir para recordar los nombres de algunos de los saltos que hemos trabajado en clase. Tranquilos/as que no tenemos que aprender a hacerlos todos.
Como trabajo final deberéis realizar dos tareas:
Ya sabéis que la presentación es importante y que deberéis utilizar regla y rotulador para las lineas, (antes hacerlas a lápiz) y que podéis utilizar colores para hacerla más clara y bonita.
Os dejo un primer vídeo en el que se explica lo más básico para empezar a saltar con la comba. Cómo tomar la medida de cuerda adecuada a nuestra talla y cómo empezar a saltar.
A partir de aquí, ya es cuestión de practicar, el esfuerzo y la constancia deben ser vuestras acompañantes inseparables. Mirad que motivante es este vídeo en el que podreís daros cuenta lo que se puede conseguir si nos lo proponemos.
En este tercer vídeo veréis a alumnos y alumnas /as un poco mayores que vosotros realizando una selección de saltos básicos. Os puede servir para recordar los nombres de algunos de los saltos que hemos trabajado en clase. Tranquilos/as que no tenemos que aprender a hacerlos todos.
Como trabajo final deberéis realizar dos tareas:
- Una individual. Realizar como en anteriores temas vuestra propia hoja de control de lo aprendido en este tema y que entregaréis al finalizar esta unidad. De esa manera sabréis qué habéis aprendido y qué os ha faltado. Os dejo un modelo aquí, aunque ya os he dado una fotocopia a cada uno en clase.
Ya sabéis que la presentación es importante y que deberéis utilizar regla y rotulador para las lineas, (antes hacerlas a lápiz) y que podéis utilizar colores para hacerla más clara y bonita.
- Un trabajo de grupo: Consiste en grabar un sencillo vídeo en el que presentéis todos los saltos que hemos trabajado en clase en este tema. Debéis repartir los saltos que realizará cada integrante del grupo en el vídeo, para ello debéis conocer cual domina cada uno. Como es un trabajo de grupo todos/as tendréis la misma nota independientemente del número de saltos que realice cada uno. Os recuerdo que lo más difícil del trabajo es organizaros y llegar al acuerdo de qué saltos realizará cada uno de vosotros/as. El vídeo se grabará en clase de Ed. Física, pero si no os diese tiempo, tendréis que quedar para hacerlo en otro momento. Os sugiero los recreos, pues es más fácil quedar, pero esa decisión es vuestra.
¡Espero que lo paséis bien trabajando este tema!
miércoles, 6 de abril de 2016
Nuestros alumnos son noticia II: Todos sois nuestras estrellas
Os animamos a que compartáis con nosotros vuestras experiencias deportivas, vuestras ilusiones y ganas porque vuestra alegría es también la nuestra. todos sois protagonistas.
¿Cuál es vuestro deporte favorito?Cómo os divertís los fines de semana? ¿Cuáles son vuestras aficiones?
Hacernos llegar algunas imágenes y nos contáis vuestra experiencia. Nos encantará contar vuestra historia.
Hoy os ofrecemos unas grandes imágenes de uno de nuestros alumnos de 3ºA, Cayetano al que le encanta el fútbol y lo demuestra dando lo mejor de sí dentro y fuera del campo.
Es jugador de Alcalá y vive los encuentros conociendo nuevos deportistas que quizás en el futuro sean deportistas de élite, como estamos seguro podrá alcanzar él.
¿Cuál es vuestro deporte favorito?Cómo os divertís los fines de semana? ¿Cuáles son vuestras aficiones?
Hacernos llegar algunas imágenes y nos contáis vuestra experiencia. Nos encantará contar vuestra historia.
Hoy os ofrecemos unas grandes imágenes de uno de nuestros alumnos de 3ºA, Cayetano al que le encanta el fútbol y lo demuestra dando lo mejor de sí dentro y fuera del campo.
Es jugador de Alcalá y vive los encuentros conociendo nuevos deportistas que quizás en el futuro sean deportistas de élite, como estamos seguro podrá alcanzar él.
Aquí en labores defensivas en su partido entre el Alcalá y la Cantera de Utrera con resultado final de 4 a 4.
En esta otra imagen Cayetano (en el centro con la camiseta celeste de Alcalá) levanta la mirada mientras hace un control orientado, nada más y nada menos que contra el Betis, en un encuentro que consiguieron el triunfo por 1 a 2.
Nuestros alumnos son noticia: Voleybol Cervantes
Genial la noticia del triunfo de nuestros deportista mixtos y femenino en el campeonato de Andalucía.
Nada menos que campeonas de nuestra comunidad, aspirantes por ello al campeonato nacional de su deorte, el voleybol en categoría alevín.
"El Club Voleibol Cervantes ha escrito una nueva página en su historia con letras de oro".
Podéis ver la noticia en el diario ABC haciendo click aquí.
Y en Guadaira información amplian la noticia. Mírala aquí.
Julia (cap), Lucía, María, Carmen, Sara y laura estrenan una nueva página en la historia del minivoleibol andaluz, al proclamarse campeonas del I Campeonato de Promesas de Andalucía, y clasificándose para el campeonato de España alevín de voleibol que se celebrará en Valladolid a finales de Junio.
martes, 1 de marzo de 2016
Tema 4 "Predeportes" (El Baloncesto)
En el segundo tema de este trimestre iniciaremos el trabajo de los "predeportes", concretamente del baloncesto.
Cuando hablamos de "predeportes" nos estamos refiriendo a que vamos a iniciar el trabajo de las habilidades motrices que se trabajan en dichos deportes, el bote, el lanzamiento a canasta, los pases... Vendría a ser como una iniciación al baloncesto en la que daremos más importancia a estas habilidades que a las propias reglas del deporte. De hecho incluso adaptaremos algunas de ellas a nuestro nivel de juego.
En cada clase trabajaremos algunas de esas habilidades, para acabar jugando algunos partidos al final del tema. Como siempre os digo, es muy importante que sepáis qué vamos a trabajar, para que al término del tema podáis valorar lo que habéis aprendido.
En clase os he dado una sencilla tabla en la que tenéis algunas de las habilidades que trabajaremos en este tema. Al final del tema tendréis que entregármela rellena con vuestra valoración acerca del nivel que habéis conseguido alcanzar en cada una de ellas.
Los compañeros/as de 5º de Primaria la realizaréis a mano, en papel utilizando la regla , lápices y rotuladores.
Los compañeros/as de 6º de Primaria la realizarán en formato digital en clase de "Competencia Digital", dado que estamos aprendiendo a utilizar las tablas con el procesador de textos.
Os dejo un modelo en el blog, al igual que os dejé en clase.
martes, 9 de febrero de 2016
Alumnos/as de 6º ayudan a pintar juegos tradicionales en el patio de 1º y 2º de Primaria
Como explicamos en entradas anteriores, los alumnos/as de 6º de Primaria han estado ayudando a la decoración del patio de sus compañeros de 1º y 2º de Primaria.
Han investigado juegos tradicionales y se han seleccionado aquellos que podían pintarse en el patio para hacer más divertidos los recreos de sus compañeros/as.
Se formaron grupos de trabajo, realizaron las mediciones, pintaron con tiza los juegos, se probaron si estaban bien dimensionados para que los usaran los chicos/as de 1º y 2º. Por último se pintaron con pinturas permanentes de colores divertidos.
Ya están acabados, y el patio se ha abierto para que los pequeños, los disfruten. Ahora, algunos compañeros/as de 6º , durante los recreos explican a los pequeños/as cómo se juega.
Todo un verdadero trabajo en equipo en el que se ha investigado, diseñado, pintado, y enseñado a sus compañeros/as cómo utilizarlos. Aquí os dejamos algunas fotos de todo el proceso.
Han investigado juegos tradicionales y se han seleccionado aquellos que podían pintarse en el patio para hacer más divertidos los recreos de sus compañeros/as.
Se formaron grupos de trabajo, realizaron las mediciones, pintaron con tiza los juegos, se probaron si estaban bien dimensionados para que los usaran los chicos/as de 1º y 2º. Por último se pintaron con pinturas permanentes de colores divertidos.
Ya están acabados, y el patio se ha abierto para que los pequeños, los disfruten. Ahora, algunos compañeros/as de 6º , durante los recreos explican a los pequeños/as cómo se juega.
Todo un verdadero trabajo en equipo en el que se ha investigado, diseñado, pintado, y enseñado a sus compañeros/as cómo utilizarlos. Aquí os dejamos algunas fotos de todo el proceso.
martes, 2 de febrero de 2016
Juegos tradicionales para 6º de Primaria
En este tema volveremos a trabajar, al igual que hicimos el curso, pasado los juegos tradicionales o populares, pero iremos un poco más lejos.
Por un lado colaboraremos en las mejoras del patio de nuestros compañeros/as de primer ciclo, ayudando a decidir y a dibujar una serie de juegos tradicionales, de los que se pintaban en el suelo, para que su patio de juegos sea más divertido.
Por otro lado y trabajando paralelamente con el área de Competencia Digital crearemos un libro de juegos utilizando nuestro procesador de texto "Writer".
Para ello trabajando por grupos elegiremos y dibujaremos diferentes juegos con tiza en nuestro patio, los probaremos y repasaremos hasta comprobar cuales son las dimensiones correctas para que los compañeros del primer ciclo puedan disfrutar plenamente de ellos. Posteriormente los pintaremos de manera definitiva con pinturas de colores para que queden para siempre.
Por otro lado cada uno de vosotros/as, elegirá un juego tradicional y lo desarrollará especificando:
Por un lado colaboraremos en las mejoras del patio de nuestros compañeros/as de primer ciclo, ayudando a decidir y a dibujar una serie de juegos tradicionales, de los que se pintaban en el suelo, para que su patio de juegos sea más divertido.
Por otro lado y trabajando paralelamente con el área de Competencia Digital crearemos un libro de juegos utilizando nuestro procesador de texto "Writer".
Para ello trabajando por grupos elegiremos y dibujaremos diferentes juegos con tiza en nuestro patio, los probaremos y repasaremos hasta comprobar cuales son las dimensiones correctas para que los compañeros del primer ciclo puedan disfrutar plenamente de ellos. Posteriormente los pintaremos de manera definitiva con pinturas de colores para que queden para siempre.
Por otro lado cada uno de vosotros/as, elegirá un juego tradicional y lo desarrollará especificando:
- Su nombre.
- El material necesario (Caso de que se necesite material).
- El objetivo del juego (Qué hay que hacer para ganar)
- Una descripción (Cómo se juega)
- Las reglas más importantes.
- Un dibujo explicativo del juego (Podremos buscar una imagen de Internet o realizar un dibujo y digitalizarlo posteriormente).
Esta tarea con el procesador de textos se realizará en las clases de Competencia digital.
Al final, uniremos todas las fichas y crearemos un libro de juegos tradicionales digital, que publicaremos en nuestro blog.
¡Manos a la obra!
Trabajo final del tema "Juegos tradicionales" de 5º de Primaria
Durante este tema hemos estado investigando aquellos juegos con los que se divertían nuestros padres /madres y abuelos/as.
Cada uno de nosotros ha investigado sobre un juego y ha elaborado una ficha explicativa.
Durante las clases de Ed. Física le explicábamos el juego al resto de los compañeros/as y lo probábamos. Ha sido divertido.
Aquí os dejamos el libro digital que hemos elaborado entre todos/as por si queréis aprender alguno de estos juegos, tan divertidos y para los que No se necesita ningún cable, enchufe , pilas o baterías.
Cada uno de nosotros ha investigado sobre un juego y ha elaborado una ficha explicativa.
Durante las clases de Ed. Física le explicábamos el juego al resto de los compañeros/as y lo probábamos. Ha sido divertido.
Aquí os dejamos el libro digital que hemos elaborado entre todos/as por si queréis aprender alguno de estos juegos, tan divertidos y para los que No se necesita ningún cable, enchufe , pilas o baterías.
miércoles, 27 de enero de 2016
Bailamos el día de la Paz
Para celebrar el día de la paz nuestro cole está preparando una pequeña coreografía que realizarán todos los niveles desde 3 años hasta 6 º de Primaria. Tenía que ser una música pegadiza junto con unos movimientos sencillos pero motivantes, así que pensamos en esta canción del grupo "Juanes" titulada, como no, "Paz, Paz, Paz"
Os dejo un vídeo de la canción pr si os apetece ensayarla en casa (Solo música e imágenes, sin la coreografía original)
La secuencia de movimientos son:
1) Bailamos libremente
2) de la semilla al árbol (somos la nueva semilla del futuro de la vida...)
3) acariciamos el corazón (somos los niños...)
4) manos en la boca (...que cantan)
5) La paloma con las manos (Por la paz...)
6) cruzamos las manos hacia arriba (... y la esperanza)
(Repetimos pasos del 2 al 6)
7) Nos damos las manos
8) caminamos unidos y levantamos juntos las manos al oír PAZ (Dame la mano, vamos todos a soñar con la Paz...)
9) Pasos atrás con manos unidas y levantar de nuevo al escuchar "PAZ"
10) (Estribillo) Manos de paloma. aleteo en vientre, pecho y en alto + arco de izquierda a derecha. (Repetir)
11) baile libre
12) manos se agitan: arriba izquierda, arriba derecha, abajo izquierda y abajo derecha.
13)(Estribillo) Manos de paloma. aleteo en vientre, pecho y en alto + arco de izquierda a derecha. (Repetir)
14) Baile libre
15) Repetimos los movimientos del 2 al 9
16) (Estribillo) Repetir 4 veces
Os dejo un vídeo de la canción pr si os apetece ensayarla en casa (Solo música e imágenes, sin la coreografía original)
La secuencia de movimientos son:
1) Bailamos libremente
2) de la semilla al árbol (somos la nueva semilla del futuro de la vida...)
3) acariciamos el corazón (somos los niños...)
4) manos en la boca (...que cantan)
5) La paloma con las manos (Por la paz...)
6) cruzamos las manos hacia arriba (... y la esperanza)
(Repetimos pasos del 2 al 6)
7) Nos damos las manos
8) caminamos unidos y levantamos juntos las manos al oír PAZ (Dame la mano, vamos todos a soñar con la Paz...)
9) Pasos atrás con manos unidas y levantar de nuevo al escuchar "PAZ"
10) (Estribillo) Manos de paloma. aleteo en vientre, pecho y en alto + arco de izquierda a derecha. (Repetir)
11) baile libre
12) manos se agitan: arriba izquierda, arriba derecha, abajo izquierda y abajo derecha.
13)(Estribillo) Manos de paloma. aleteo en vientre, pecho y en alto + arco de izquierda a derecha. (Repetir)
14) Baile libre
15) Repetimos los movimientos del 2 al 9
16) (Estribillo) Repetir 4 veces
Juegos tradicionales para 5º de primaria
JUGAR SIN ELECTRICIDAD
A la vuelta de las Navidades seguro que le contamos a nuestros amigos y amigas los juguetes y regalos que los Reyes Magos o Papa Noel nos han dejado en casa. Seguro que muchos de ellos son videojuegos, videoconsolas, táblets, ordenadores, o juguetes que necesitan pilas o baterías.
¿Os imagináis que diferente serían vuestros juegos si no existiera la electricidad? Pues bien, se puede jugar sin necesidad de un enchufe o cuando las baterias de nuestros juguetes están agotadas. De hecho para la mayoría de los juegos que vuestros papas y mamas, y no digamos vuestros abuelos y abuelas utilizaban cuando eran niños no se necesitaba más que a los propios amigos o como mucho una sencilla pelota, una tiza, o un palito para dibujar unas lineas en el suelo de la calle, que como sabéis hace algunos años era de tierra y no de asfalto como ahora.
En este tema vamos a recordar y aprender algunos de aquellos juegos que usaban los niños y niñas hace, no tantos años para divertirse. ¡Seguro que os gustan!
Pues manos a la obra. Cada uno de vosotros investigará un poco preguntando a vuestros mayores, algunos de los juegos que utilizaban para divertirse con los amigos/as cuando eran pequeños y eligirá uno. Realizaremos una sencilla ficha en un papel tamaño A4 y detallaremos:
- El nombre del juego
- el número de jugadores recomendado
- El material, si se necesita algo.
- El objetivo del juego (Qué hay que hacer para ganar)
- Una sencilla descripción (Cómo se juega)
- Un dibujo final
Recuerda tener en cuenta todas las cosas que hemos visto en clase para que tu ficha tenga una buena presentación como, respetar los márgenes, centrar el nombre del juego y usar una letra mayor, diferenciar con colores los enunciados de las explicaciones y, no menos importante, buena letra y sin faltas de ortografia.
Cuando las entreguéis las escanearemos y realizaremos un libro de juegos que publicaremos en este blog para que conozcais otras formas de divertirse PARA LAS QUE NO SE NECESITA UN ENCHUFE.
domingo, 13 de diciembre de 2015
Superando retos: "¡Lo logré!"
En la última unidad didáctica nos pusimos a prueba a sí mismos conociendo nuestros límites y sobre todo nuestra capacidad de superarnos y dar más de sí de lo que pensábamos.
Por medio de retos, todo el alumnado se auto-superó experimentando situaciones que hasta ahora quizás no había tenido oportunidad de realizar.
Lo mejor de la unidad fue la sensación del maestro y sobre todo del propio alumno de haber sido capaz de superar las pruebas, sintiéndose orgulloso de los propios logros. Es como competir en una carrera infinita contra uno mismo.
Una regla de oro: Esfuerzo+motivacion= logro = más seguridad en sí mismo.
Comenzamos por superar algunos miedos primarios como las alturas, utilizando conchonetas y espalderas.
También el miedo a lo desconocido y a la oscuridad (sensibilizándolos con la ceguera). También experimentamos el cambio de orientación espacial, ejes y planos mediante los volteos de diferente forma (siempre asistidos y controlados) para superar el miedo a posiciones no habituales e incontroladas.
También con este objetivo experimentaron hacer el pino, invirtiendo nuestra percepción del mundo.
Son sensaciones nuevas que motivan y hacen conocer el mundo y a nosotros mismos un poco mejor.
El resultado es una sensación de gran satisfacción y de haber cruzado una nueva meta...
¡Y no será la última!
Por medio de retos, todo el alumnado se auto-superó experimentando situaciones que hasta ahora quizás no había tenido oportunidad de realizar.
Lo mejor de la unidad fue la sensación del maestro y sobre todo del propio alumno de haber sido capaz de superar las pruebas, sintiéndose orgulloso de los propios logros. Es como competir en una carrera infinita contra uno mismo.
Una regla de oro: Esfuerzo+motivacion= logro = más seguridad en sí mismo.
Comenzamos por superar algunos miedos primarios como las alturas, utilizando conchonetas y espalderas.
También el miedo a lo desconocido y a la oscuridad (sensibilizándolos con la ceguera). También experimentamos el cambio de orientación espacial, ejes y planos mediante los volteos de diferente forma (siempre asistidos y controlados) para superar el miedo a posiciones no habituales e incontroladas.
También con este objetivo experimentaron hacer el pino, invirtiendo nuestra percepción del mundo.
Son sensaciones nuevas que motivan y hacen conocer el mundo y a nosotros mismos un poco mejor.
El resultado es una sensación de gran satisfacción y de haber cruzado una nueva meta...
¡Y no será la última!
jueves, 26 de noviembre de 2015
Una clase muy "CO-EDUCATIVA"
Dentro de las actividades sobre el tema de la No violencia de Género y la salida del miércoles 25 de noviembre por las calles de Alcalá, esta semana hemos trabajado este tema en las clases de Educación Física. Una de las sesiones sensibilizadoras gustó bastante:
- Calentamiento estático:En corro o lineal, todos hacen su rutina al mismo tiempo que hablamos sobre la problemática y sobre todo sobre la coeducación tanto en clase como en casa. El reparto de tareas es un tema clave.Se trabajaron conceptos básicos de la Violencia de género y la coeducación.
- Calentamiento dinámico: Trotamos por todo el espacio y vamos saludando a los compañeros y compañeras según indique el maestro. Primero chocando las manos tras un salto/ inventando un saludo personalizado a cada miembro de clase/ Saludo junto a un abrazo... (al principio el contacto entre niños y niñas cuesta un poco pero poco a poco todos actúan con normalidad.
- El juego de "la escoba": En parejas mixtas, a ser posible, deben agarrarse de las manos y bailar al ritmo de la música al mismo tiempo que se van pasando la escoba (un stick de hockey). deben dar al menos dos vueltas antes de poder pasarlo.
Cuando para la música, la pareja que posee en ese momento la escoba debe parar el juego. Así hasta que queden solo 3 parejas.
- Actividad "Las tareas de dos cuestan menos": En esta actividad el maestro les cuenta una situación el la que la casa está desordenada (lanza hojas de periódico al suelo) y todos en pareja deben "barrerlas" con un stick de hockey pero sin soltar a su pareja de la mano. Deberán hacer un recorrido llevando "la basura" y pasar la tarea a otra pareja hasta completar el equipo de parejas.
- Actividad "unidos siempre": En parejas, deberán hacer un recorrido para, al final, atarse una cuerda a los dos tobillos y volver hasta la siguiente pareja a la que deberán atársela de nuevo para que continúen hasta hacerlo todas las parejas.
- Actividad "Los problemas compartidos se solucionan antes":
Esta actividad continua con la organización de clase anterior en grupos de parejas que, tras explicar una situación problemática se les presenta el problema "una pelota gigante" que deberán transportar entre la pareja en un recorrido. ¿A que es más fácil entre los dos que uno a uno?.
- Para acabar: En la parte de relajación primero en las parejas y luego en una cadena, debemos utilizar las pelotas de tenis para hacer un "masaje" en la espalda del compañero como indica el maestro. (aprendemos a relajarnos y a ser empáticos con lo que siente el compañero.
- Calentamiento estático:En corro o lineal, todos hacen su rutina al mismo tiempo que hablamos sobre la problemática y sobre todo sobre la coeducación tanto en clase como en casa. El reparto de tareas es un tema clave.Se trabajaron conceptos básicos de la Violencia de género y la coeducación.
- Calentamiento dinámico: Trotamos por todo el espacio y vamos saludando a los compañeros y compañeras según indique el maestro. Primero chocando las manos tras un salto/ inventando un saludo personalizado a cada miembro de clase/ Saludo junto a un abrazo... (al principio el contacto entre niños y niñas cuesta un poco pero poco a poco todos actúan con normalidad.
- El juego de "la escoba": En parejas mixtas, a ser posible, deben agarrarse de las manos y bailar al ritmo de la música al mismo tiempo que se van pasando la escoba (un stick de hockey). deben dar al menos dos vueltas antes de poder pasarlo.
Cuando para la música, la pareja que posee en ese momento la escoba debe parar el juego. Así hasta que queden solo 3 parejas.
- Actividad "Las tareas de dos cuestan menos": En esta actividad el maestro les cuenta una situación el la que la casa está desordenada (lanza hojas de periódico al suelo) y todos en pareja deben "barrerlas" con un stick de hockey pero sin soltar a su pareja de la mano. Deberán hacer un recorrido llevando "la basura" y pasar la tarea a otra pareja hasta completar el equipo de parejas.
- Actividad "unidos siempre": En parejas, deberán hacer un recorrido para, al final, atarse una cuerda a los dos tobillos y volver hasta la siguiente pareja a la que deberán atársela de nuevo para que continúen hasta hacerlo todas las parejas.
- Actividad "Los problemas compartidos se solucionan antes":
Esta actividad continua con la organización de clase anterior en grupos de parejas que, tras explicar una situación problemática se les presenta el problema "una pelota gigante" que deberán transportar entre la pareja en un recorrido. ¿A que es más fácil entre los dos que uno a uno?.
- Para acabar: En la parte de relajación primero en las parejas y luego en una cadena, debemos utilizar las pelotas de tenis para hacer un "masaje" en la espalda del compañero como indica el maestro. (aprendemos a relajarnos y a ser empáticos con lo que siente el compañero.
martes, 24 de noviembre de 2015
Las cualidades físicas ¿Cuanto soy de ...? II
En este nuevo tema volvemos a trabajar nuestra condición física como ya lo hicimos en 5º de Primaria. Repasaremos qué entendemos por condición física y cuales son las cualidades físicas más importantes, profundizaremos un poco más en su conocimiento y las trabajaremos con diversos juegos. También repetiremos las pruebas que realizamos el pasado curso para medirlas y de esta manera podremos comparar si han variado tanto nuestros resultados como los de los compañeros/as..
Al final del tema sabremos un poco más sobre ellas y nos conoceremos un poco mejor.
Cada día que realicemos uno de esos test, al igual que hacíamos en el curso pasado anotaremos :
Cada día de prueba el maestro anotará en otra tabla los resultados de todos los compañeros/as en cada una de las pruebas para con esta información realizar el trabajo final del tema , que consistirá en una serie de diagramas de barras que reflejaran de forma gráfica los resultados de todos los compañeros de la clase en cada prueba.
A continuación os dejo el modelo de tabla para la recogida de datos individuales:
Al final del tema sabremos un poco más sobre ellas y nos conoceremos un poco mejor.
Cada día que realicemos uno de esos test, al igual que hacíamos en el curso pasado anotaremos :
- La cualidad que estamos trabajando y midiendo.
- Con qué test, o prueba podemos medir cada cualidad.
- Cual es vuestra marca,
- Cual es el récord de la clase
- Quién es el compañero/a que tiene el récord en cada cualidad.
Cada día de prueba el maestro anotará en otra tabla los resultados de todos los compañeros/as en cada una de las pruebas para con esta información realizar el trabajo final del tema , que consistirá en una serie de diagramas de barras que reflejaran de forma gráfica los resultados de todos los compañeros de la clase en cada prueba.
A continuación os dejo el modelo de tabla para la recogida de datos individuales:
Una vez que terminemos todas las pruebas tendremos la información para realizar el trabajo que consistirá en:
Por equipos de 5 personas
deberemos:
- En este trabajo tendremos dos notas, una individual (la nota por la gráfica que cada uno a realizado) y otra de grupo, que saldrá de la media de las notas individuales.
- Cada grupo elaborará 5 diagramas de barras (uno por cada cualidad física) que reflejarán los resultados de todos sus compañeros/as de clase en las diferentes pruebas que hemos realizado para “medir” nuestras “Cualidades Físicas”.
- Cada uno de los miembros del grupo deberá realizar uno de los diagramas.
- Los trabajos se entregarán una vez que hayamos realizado todas las pruebas, pero no esperéis al último día. (Al día siguiente de hacer una prueba ya tenemos los resultados y por lo tanto se puede hacer el diagrama de barras con los resultados de dicha prueba).
- Como primera tarea de trabajo en grupo, deberéis decidir qué diagrama hace cada uno. Debéis tener en cuenta las posibilidades de cada uno de los integrantes del grupo pues recordad que la nota de grupo saldrá de la media de las notas individuales de cada diagrama.
- Como segunda parte del trabajo de grupo tendréis que revisar los diagramas entre todos/as antes de entregarlos,, deberéis tenerlos terminados un par de días antes para poder comprobar si están todos bien o hay que corregir algo, así en caso de tener que modificar alguno de los diagramas de barras os quedará tiempo antes del de día de entrega.
- Las normas básicas de formato serán:
- Todas las gráficas se realizarán en un A4 en horizontal
- Deberemos respetar al menos 1 cm. De margen tanto arriba y abajo, como a derecha e izquierda.
- Las barras se colorearán de azul, excepto el récord que lo colorearemos en rojo.
- Deberemos respetar las siguientes proporciones:
- El diagrama de “Fuerza” tendrá:
- En el eje “x” colocaremos los nombres de todos los compañeros/as de la clase, y medirá 26 centímetros, uno por cada nombre
- En el eje “y” colocaremos los “metros” de distancia alcanzados y tendrá 15 cm de altura. Deberá marcar hasta los 10 metros por lo que la distancia de separación entre las marcas será de 15/10= 1,5 cm
- El diagrama de “Velocidad” tendrá:
- En el eje “x” colocaremos los nombres de todos los compañeros/as de la clase, y medirá 26 centímetros, uno por cada nombre
- En el eje “y” colocaremos los “segundos” empleados y tendrá 15 cm de altura. Deberá marcar hasta los 20 segundos por lo que la distancia de separación entre las marcas será de 15/20= 0,75 cm
- El diagrama de “Resistencia” tendrá:
- En el eje “x” colocaremos los nombres de todos los compañeros/as de la clase, y medirá 26 centímetros, uno por cada nombre
- En el eje “y” colocaremos las “vueltas” que hemos dado corriendo al patio y tendrá 15 cm de altura. Deberá marcar hasta las 15 vueltas por lo que la distancia de separación entre las marcas será de 15/15= 1 cm.
- El diagrama de “Agilidad” tendrá:
- En el eje “x” colocaremos los nombres de todos los compañeros/as de la clase, y medirá 26 centímetros, uno por cada nombre
- En el eje “y” colocaremos los “segundos” empleados y tendrá 15 cm de altura. Recuerda que 1 minuto tiene 60 segundos, por lo que si un compañero ha tardado 1 minuto y 30 segundos , deberemos reflejarlo en nuestro diagrama con 90 segundos. El eje “y” deberá marcar hasta los 180 segundos, es decir 3 minutos. ¡Pero no pondremos 180 marcas!, solo pondremos 10 marcas, 15/10= 1,5 cm y cada marca corresponderá a 180/100= 18 segundos
- El diagrama de “Flexibilidad” tendrá otra forma:
- En el eje “x” colocaremos los nombres de todos los compañeros/as de la clase, y medirá 26 centímetros, uno por cada nombre. Tendremos otra linea horizontal a la mitad del eje “y” que marcará los 0 cm.
- El eje “y” medirá 15 cm como en todas los diagramas anteriores y marcará 20cm. por encima del “0” y otros 20 cm. por debajo del “0” . tendremos 4 marcas por encima y cuatro por debajo que equivaldrán a 5 cm. Recuerda, cada marca. 15/8= 1,8 cm.
Os dejo algunas de los diagramas de barras que los compañeros/as hicieron el pasado curso para que os sirvan de ayuda.
Ánimo!!!
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