Juegos tradicionales para 6º de Primaria

En este tema volveremos a trabajar, al igual que hicimos el curso, pasado los juegos tradicionales o populares, pero iremos un poco más lejos.
Por un lado colaboraremos en las mejoras del patio de nuestros compañeros/as de primer ciclo, ayudando a decidir y a dibujar una serie de juegos tradicionales, de los que se pintaban en el suelo, para que su patio de juegos sea más divertido.
Por otro lado y trabajando paralelamente con el área de Competencia Digital crearemos un libro de juegos utilizando nuestro procesador de texto "Writer".
Para ello trabajando por grupos elegiremos y dibujaremos diferentes juegos con tiza en nuestro patio, los probaremos y repasaremos hasta comprobar cuales son las dimensiones correctas para que los compañeros del primer ciclo puedan disfrutar plenamente de ellos. Posteriormente los pintaremos de manera definitiva con pinturas de colores para que queden para siempre.
Por otro lado cada uno de vosotros/as, elegirá un juego tradicional y lo desarrollará especificando:

• Su nombre.
• El material necesario (Caso de que se necesite material).
• El objetivo del juego (Qué hay que hacer para ganar)
• Una descripción (Cómo se juega)
• Las reglas más importantes.
• Un dibujo explicativo del juego (Podremos buscar una imagen de Internet o realizar un dibujo y digitalizarlo posteriormente).

Esta tarea con el procesador de textos se realizará en las clases de Competencia digital.

Al final, uniremos todas las fichas y crearemos un libro de juegos tradicionales digital, que publicaremos en nuestro blog.

¡Manos a la obra!

Trabajo final del tema "Juegos tradicionales" de 5º de Primaria

Durante este tema hemos estado investigando aquellos juegos con los que se divertían nuestros padres /madres y abuelos/as.
Cada uno de nosotros ha investigado sobre un juego y ha elaborado una ficha explicativa.
Durante las clases de Ed. Física le explicábamos el juego al resto de los compañeros/as y lo probábamos. Ha sido divertido.
Aquí os dejamos el libro digital que hemos elaborado entre todos/as por si queréis aprender alguno de estos juegos, tan divertidos y para los que No se necesita ningún cable, enchufe , pilas o baterías.

Bailamos el día de la Paz

Para celebrar el día de la paz nuestro cole está preparando una pequeña coreografía que realizarán todos los niveles desde 3 años hasta 6 º de Primaria. Tenía que ser una música pegadiza junto con unos movimientos sencillos pero motivantes, así que pensamos en esta canción del grupo "Juanes" titulada, como no, "Paz, Paz, Paz"
Os dejo un vídeo de la canción pr si os apetece ensayarla en casa (Solo música e imágenes, sin la coreografía original)

La secuencia de movimientos son:
1) Bailamos libremente
2) de la semilla al árbol (somos la nueva semilla del futuro de la vida...)
3) acariciamos el corazón (somos los niños...)
4) manos en la boca (...que cantan)
5) La paloma con las manos (Por la paz...)
6) cruzamos las manos hacia arriba (... y la esperanza)
(Repetimos pasos del 2 al 6)

7) Nos damos las manos
8) caminamos unidos y levantamos juntos las manos al oír PAZ (Dame la mano, vamos todos a soñar con la Paz...)
9) Pasos atrás con manos unidas y levantar de nuevo al escuchar "PAZ"
10) (Estribillo) Manos de paloma. aleteo en vientre, pecho y en alto + arco de izquierda a derecha. (Repetir)
11) baile libre
12) manos se agitan: arriba izquierda, arriba derecha, abajo izquierda y abajo derecha.
13)(Estribillo) Manos de paloma. aleteo en vientre, pecho y en alto + arco de izquierda a derecha. (Repetir)
14) Baile libre
15) Repetimos los movimientos del 2 al 9
16) (Estribillo) Repetir 4 veces

Juegos tradicionales para 5º de primaria

      JUGAR SIN ELECTRICIDAD

       A la vuelta de las Navidades seguro que le contamos a nuestros amigos y amigas los juguetes y regalos que los Reyes Magos o Papa Noel nos han dejado en casa. Seguro que muchos de ellos son videojuegos, videoconsolas, táblets, ordenadores, o juguetes que necesitan pilas o baterías.
     ¿Os imagináis que diferente serían vuestros juegos si no existiera la electricidad? Pues bien, se puede jugar sin necesidad de un enchufe o cuando las baterias de nuestros juguetes están agotadas. De hecho para la mayoría de los juegos que vuestros papas y mamas, y no digamos vuestros abuelos y abuelas utilizaban cuando eran niños no se necesitaba más que a los propios amigos o como mucho una sencilla pelota, una tiza, o un palito para dibujar unas lineas en el suelo de la calle, que como sabéis hace algunos años era de tierra y no de asfalto como ahora.
      En este tema vamos a recordar y aprender algunos de aquellos juegos que usaban los niños y niñas hace, no tantos años para divertirse. ¡Seguro que os gustan!
Pues manos a la obra. Cada uno de vosotros investigará un poco preguntando a vuestros mayores, algunos de los juegos que utilizaban para divertirse con los amigos/as cuando eran pequeños y eligirá uno. Realizaremos una sencilla ficha en un papel tamaño A4 y detallaremos:

• El nombre del juego
• el número de jugadores recomendado
• El material, si se necesita algo.
• El objetivo del juego (Qué hay que hacer para ganar)
• Una sencilla descripción (Cómo se juega)
• Un dibujo final

     Recuerda tener en cuenta todas las cosas que hemos visto en clase para que tu ficha tenga una buena presentación como, respetar los márgenes, centrar el nombre del juego y usar una letra mayor, diferenciar con colores los enunciados de las explicaciones y, no menos importante, buena letra y sin faltas de ortografia.

      Cuando las entreguéis las escanearemos y realizaremos un libro de juegos que publicaremos en este blog para que conozcais otras formas de divertirse PARA LAS QUE NO SE NECESITA UN ENCHUFE.

Superando retos: "¡Lo logré!"

En la última unidad didáctica nos pusimos a prueba a sí mismos conociendo nuestros límites y sobre todo nuestra capacidad de superarnos y dar más de sí de lo que pensábamos.
Por medio de retos, todo el alumnado se auto-superó experimentando situaciones que hasta ahora quizás no había tenido oportunidad de realizar.
Lo mejor de la unidad fue la sensación del maestro y sobre todo del propio alumno de haber sido capaz de superar las pruebas, sintiéndose orgulloso de los propios logros. Es como competir en una carrera infinita contra uno mismo.

Una regla de oro: Esfuerzo+motivacion= logro = más seguridad en sí mismo.

Comenzamos por superar algunos miedos primarios como las alturas, utilizando conchonetas y espalderas.
También el miedo a lo desconocido y a la oscuridad (sensibilizándolos con la ceguera). También experimentamos el cambio de orientación espacial, ejes y planos mediante los volteos de diferente forma (siempre asistidos y controlados) para superar el miedo a posiciones no habituales e incontroladas.
También con este objetivo experimentaron hacer el pino, invirtiendo nuestra percepción del mundo.
Son sensaciones nuevas que motivan y hacen conocer el mundo y a nosotros mismos un poco mejor.
El resultado es una sensación de gran satisfacción y de haber cruzado una nueva meta...
¡Y no será la última!

Una clase muy "CO-EDUCATIVA"

Dentro de las actividades sobre el tema de la No violencia de Género y la salida del miércoles 25 de noviembre por las calles de Alcalá, esta semana hemos trabajado este tema en las clases de Educación Física. Una de las sesiones sensibilizadoras gustó bastante:

- Calentamiento estático:En corro o lineal, todos hacen su rutina al mismo tiempo que hablamos sobre la problemática y sobre todo sobre la coeducación tanto en clase como en casa. El reparto de tareas es un tema clave.Se trabajaron conceptos básicos de la Violencia de género y la coeducación.

- Calentamiento dinámico: Trotamos por todo el espacio y vamos saludando a los compañeros y compañeras según indique el maestro. Primero chocando las manos tras un salto/ inventando un saludo personalizado a cada miembro de clase/ Saludo junto a un abrazo... (al principio el contacto entre niños y niñas cuesta un poco pero poco a poco todos actúan con normalidad.

- El juego de "la escoba": En parejas mixtas, a ser posible, deben agarrarse de las manos y bailar al ritmo de la música al mismo tiempo que se van pasando la escoba (un stick de hockey). deben dar al menos dos vueltas antes de poder pasarlo.
Cuando para la música, la pareja que posee en ese momento la escoba debe parar el juego. Así hasta que queden solo 3 parejas.

- Actividad "Las tareas de dos cuestan menos": En esta actividad el maestro les cuenta una situación el la que la casa está desordenada (lanza hojas de periódico al suelo) y todos en pareja deben "barrerlas" con un stick de hockey pero sin soltar a su pareja de la mano. Deberán hacer un recorrido llevando "la basura" y pasar la tarea a otra pareja hasta completar el equipo de parejas.

- Actividad "unidos siempre": En parejas, deberán hacer un recorrido para, al final, atarse una cuerda a los dos tobillos y volver hasta la siguiente pareja a la que deberán atársela de nuevo para que continúen hasta hacerlo todas las parejas.

- Actividad "Los problemas compartidos se solucionan antes":
Esta actividad continua con la organización de clase anterior en grupos de parejas que, tras explicar una situación problemática se les presenta el problema "una pelota gigante" que deberán transportar entre la pareja en un recorrido. ¿A que es más fácil entre los dos que uno a uno?.

- Para acabar: En la parte de relajación primero en las parejas y luego en una cadena, debemos utilizar las pelotas de tenis para hacer un "masaje" en la espalda del compañero como indica el maestro. (aprendemos a relajarnos y a ser empáticos con lo que siente el compañero.

Las cualidades físicas ¿Cuanto soy de ...? II

En este nuevo tema volvemos a trabajar nuestra condición física como ya lo hicimos en 5º de Primaria. Repasaremos qué entendemos por condición física y cuales son las cualidades físicas más importantes, profundizaremos un poco más en su conocimiento y las trabajaremos con diversos juegos. También repetiremos las pruebas que realizamos el pasado curso para medirlas y de esta manera podremos comparar si han variado tanto nuestros resultados como los de los compañeros/as..
Al final del tema sabremos un poco más sobre ellas y nos conoceremos un poco mejor.
Cada día que realicemos uno de esos test, al igual que hacíamos en el curso pasado anotaremos :

• La cualidad que estamos trabajando y midiendo.
• Con qué test, o prueba podemos medir cada cualidad.
• Cual es vuestra marca, 
• Cual es el récord de la clase
• Quién es el compañero/a que tiene el récord en cada cualidad.

Para que recabéis todos esos datos os facilitaré una sencilla tabla en la que podréis ir anotando cada día toda la información.
Cada día de prueba el maestro anotará en otra tabla los resultados de todos los compañeros/as en cada una de las pruebas para con esta información realizar el trabajo final del tema , que consistirá en una serie de diagramas de barras que reflejaran de forma gráfica los resultados de todos los compañeros de la clase en cada prueba.
A continuación os dejo el modelo de tabla para la recogida de datos individuales:

Una vez que terminemos todas las pruebas tendremos la información para realizar el trabajo que consistirá en:

Por equipos de 5 personas deberemos:

• En este trabajo tendremos dos notas, una individual (la nota por la gráfica que cada uno a realizado) y otra de grupo, que saldrá de la media de las notas individuales.
• Cada grupo elaborará 5 diagramas de barras (uno por cada cualidad física) que reflejarán los resultados de todos sus compañeros/as de clase en las diferentes pruebas que hemos realizado para “medir” nuestras “Cualidades Físicas”.
• Cada uno de los miembros del grupo deberá realizar uno de los diagramas.
• Los trabajos se entregarán una vez que hayamos realizado todas las pruebas, pero no esperéis al último día. (Al día siguiente de hacer una prueba ya tenemos los resultados y por lo tanto se puede hacer el diagrama de barras con los resultados de dicha prueba).
• Como primera tarea de trabajo en grupo, deberéis decidir qué diagrama hace cada uno. Debéis tener en cuenta las posibilidades de cada uno de los integrantes del grupo pues recordad que la nota de grupo saldrá de la media de las notas individuales de cada diagrama.
• Como segunda parte del trabajo de grupo tendréis que revisar los diagramas entre todos/as antes de entregarlos,, deberéis tenerlos terminados un par de días antes para poder comprobar si están todos bien o hay que corregir algo, así en caso de tener que modificar alguno de los diagramas de barras os quedará tiempo antes del de día de entrega.
• Las normas básicas de formato serán:
  • Todas las gráficas se realizarán en un A4 en horizontal
  • Deberemos respetar al menos 1 cm. De margen tanto arriba y abajo, como a derecha e izquierda.
  • Las barras se colorearán de azul, excepto el récord que lo colorearemos en rojo.
  • Deberemos respetar las siguientes proporciones:

• El diagrama de “Fuerza” tendrá:
  • En el eje “x” colocaremos los nombres de todos los compañeros/as de la clase, y medirá 26 centímetros, uno por cada nombre
  • En el eje “y” colocaremos los “metros” de distancia alcanzados y tendrá 15 cm de altura. Deberá marcar hasta los 10 metros por lo que la distancia de separación entre las marcas será de 15/10= 1,5 cm

•    El diagrama de “Velocidad” tendrá:
• En el eje “x” colocaremos los nombres de todos los compañeros/as de la clase, y medirá 26 centímetros, uno por cada nombre
• En el eje “y” colocaremos los “segundos” empleados y tendrá 15 cm de altura. Deberá marcar hasta los 20 segundos por lo que la distancia de separación entre las marcas será de 15/20= 0,75 cm

• El diagrama de “Resistencia” tendrá:
• En el eje “x” colocaremos los nombres de todos los compañeros/as de la clase, y medirá 26 centímetros, uno por cada nombre
• En el eje “y” colocaremos las “vueltas” que hemos dado corriendo al patio y tendrá 15 cm de altura. Deberá marcar hasta las 15 vueltas por lo que la distancia de separación entre las marcas será de 15/15= 1 cm.

• El diagrama de “Agilidad” tendrá:
• En el eje “x” colocaremos los nombres de todos los compañeros/as de la clase, y medirá 26 centímetros, uno por cada nombre
• En el eje “y” colocaremos los “segundos” empleados y tendrá 15 cm de altura. Recuerda que 1 minuto tiene 60 segundos, por lo que si un compañero ha tardado 1 minuto y 30 segundos , deberemos reflejarlo en nuestro diagrama con 90 segundos. El eje “y” deberá marcar hasta los 180 segundos, es decir 3 minutos. ¡Pero no pondremos 180 marcas!, solo pondremos 10 marcas, 15/10= 1,5 cm y cada marca corresponderá a 180/100= 18 segundos

• El diagrama de “Flexibilidad” tendrá otra forma:
  • En el eje “x” colocaremos los nombres de todos los compañeros/as de la clase, y medirá 26 centímetros, uno por cada nombre. Tendremos otra linea horizontal a la mitad del eje “y” que marcará los 0 cm.
  • El eje “y” medirá 15 cm como en todas los diagramas anteriores y marcará 20cm. por encima del “0” y otros 20 cm. por debajo del “0” . tendremos 4 marcas por encima y cuatro por debajo que equivaldrán a 5 cm. Recuerda, cada marca. 15/8= 1,8 cm.

Os dejo algunas de los diagramas de barras que los compañeros/as hicieron el pasado curso para que os sirvan de ayuda.

Ánimo!!!